朱小禾/文

单义艺术工作室教学计划

课程设置/教学方法

 

 

一、课程设置：

1、案例研究：上下文式和模仿式的学习。

2、运作构成：运作的时间和空间性。

3、运作与符号：运作的连接性，连接符号。

4、运作与观念：运作自身的思辨性。

5、器具运作：工具自身的表现性和思想性。

6、运作与主题：以主题的框架呈现运作。

7、运作与生活：运作连接日常生活行为。

 

 

二、教学方法：建构兴趣档案，建构有上下文的创作路径。

1、以对案例的临床讨论建构创作路径。

2、以情感和兴趣建构创作路径。

3、以阅读建构创作路径，包括当代哲学、文学、科学。

4、以生活行为建构创作路径。

5、以使用工具的行为建构创作路径。

 

单义艺术工作室教学目标

总体教学目标

建设与措施

预计效果

   

单义工作室总体教学目标：

用别样实践和别样感知创作艺术，建构一种别样实践的学院艺术，重塑艺术教育功能。

 

培养目标：

培养跨专业，高度智力化、追求艺术精神的当代艺术家，有能力用任何媒介创造新感觉，有能力用技术进行复杂思辨，有勇气承担创新的风险，以此调节媚俗的主流艺术。

主要建设内容：

建构别样实践，建构新感知和新表象。

将表现性的艺术家转换成工人式的艺术家，用别样的实践修建感知的巴别塔。

考核：

察看学生的实践过程或方式，技术是否有新的配置。五周为一个评估阶段，由工作室师生共同进行作品评估与考核，合格的作品进行公众号线上展览发布，未合格者进行淘汰。

招新：

增补勇于进行创新实践的学生。

预计效果：

别样实践是产生感知和表象的唯一源泉，摆脱传统寄生式的再现感知，呈现新感知的讯息，不流行，不会立刻受欢迎，但这是艺术存在的理由，即提供感知的新讯息。

 

 

单义艺术教学纲领修正稿

 教学理念/教学方法

 

教学理念

 

艺术不阐释生活感知。

艺术宣布和阐释媒介运作产生的新感知。 

单义不是虚无，而是宣布一种真实，真实是运作的论证、运作的谋划、运作的奇迹。

运作与外物兼容，就会产生历史性和象征性。

运作不是智性游戏，而是解放新的理解力、领会新感知、发现精神深处的特殊感情。 

运作在无意识中寻求创造力。

 

 

教学方法

 

教学是案例教学，没有强制性。

教学走历史路线和群众路线. 通过考察不同甚至冲突的技术案例来学习。

教学是一种技术考古和档案研究。

任何技法都没有特权，砌砖和做鞋，与油画技法没有性质区别。

学生将成为技术的无产者，所有技法的特权将被清空。学生应该将一切艺术和生活的实践作为技法储备，按自己的兴趣进行配置。

学生在特定时刻对特定群体技法进行裁定和调控，就是体现创造力。