一， 成立工作室的意义

艺术教育是近代由西方传入，传统中国文人画的学习方式是“师徒相授”，古时的“私孰”其实就是现代意义的“工作室”制，中国传统教育中的师徒关系是一种十分玄妙的领悟，需要相互慢慢磨合。这种在授业中的磨合是贯穿在授业全过程里，让他们即能学艺又行走世面，领略江湖。同门师兄不望个个高强但求都有所获，先生类似家长，该教的，该说的，该给的都会留下。水彩特色工作室就是铁打的营盘，尽可能给学习水彩的同学们建全水彩材料的专业门类，旨在突破整齐化一的人才培养模式，为同学们提供潜心专研、拔尖领先、展示卓越的平台，也是一个对内实践对外交流的空间。

二，工作室的建设与功能

工作室是一个集教学、研究、创作于一体的教学机制，从建立之始就会对工作室成员进行选拔，在工作室营运过程中，会进行部分成员因为毕业或者未通过过程性考核退出而进行的缺额选拔。工作室成员主要诞生于全校的二、三年级学生之中，但在此之前对学生提出了几点要求：（1）热爱艺术热爱绘画，充满求知欲（2）对水彩这一媒介有一定的了解与接触（3）认可导师的指导与安排。因为工作室不是教室，工作室是一个提供做实验，做实践以及相互之间沟通交流的空间，是在有了一定基础上为此提供进步的机会。招新方式主要是通过邮件进行初试，由导师对学生进行第一次初步挑选。在之后导师主持的面试通过对学员的速写本、课堂作业、平时的作品等的查看后，在对其有一个初步了解的基础之上，有针对性的提出了几个问题：①对于水彩技法以及水彩材料的了解程度。②平时对创作的一些想法和思路。③平时是否有在了解并尝试水彩技法与材料，对两者的了解到了哪种程度。④为什么想要加入水彩工作室。这几个问题更深入的了解学员平时的兴趣爱好、学习激情、创作思路和个人特点，以保证工作室成员的个性化发展，这也是工作室一直所强调的。

教学模式
工作室为满足成员的立体绘画与平面绘画的要求，特意设置了可立体绘画的画架与可平面绘画的长桌。让工作室成员既可以体会水分在立体与平面时的不同感受，又对自己的创作有了更多的选择。而特意设置的材料展示库不仅更加直观的具象的展示了水彩材料的种类，更是提供一些其他的可能。一些平时可能闻所未闻的材料在经过实验后对之后的创作有了极大的改变，提供了一种新的可能，这也是材料展示库的一个目的。同时工作室为强调工作室作为一个交流的空间，特意安装了投影仪与电脑，使工作室成员不会陷入固步自封的困境，在互联网时代，信息的交流会不断开拓成员们的思路，改变看待问题的角度，提出不同的见解，学习如何像一个艺术家一样在这个信息爆炸的时代保持独立思考以及不断吸取营养丰富自己。
工作室一直主张师父带徒弟这样一种言传身教的教学方式。在与学生一对一单独交流后，因材施教，调动学员的创作积极性以及创作独立性。尤其强调学员自身的个性化培养与发展。工作室是在用艺术家的标准培养学员们的独立思考能力以及个人风格化的，不同于众人的具有高审美水平的创作思路。正是由于这一点，工作室从不规定上课时间，任何时候只要有时间就可以来工作室进行创作实践或是一切与自我提升有关的事情。工作室更是为学员安排如：水性坦培拉技法课、水彩技法与创作实践、装裱课等交流学习项目扩充学员的视野，提高审美情趣。工作室的时间是包含于学校课程时间，又独立于课程时间的，一切以学员自身学习目的及安排为准，让时间可以得到更加充分的利用。

在寒暑假期间，工作室还安排了长期的外出写生考察活动，带着工作室成员去往了景德镇，庐山等地进行学习、实践、交流考察。不仅在横向学习了西方的历史文化后更是纵向的向传统中国技艺学习，吸纳优秀的富有中国意味的特色文化。真正做到中西合蕴，推陈出新。