生态环境景观设计
教学实施
教学内容
第1周
1、授课内容：生态环境景观设计的基础知识
1）生态环境景观设计的基本范畴和基本概念；
2）与景观生态相关的领域研究及发展方向；
3）学习生态环境景观设计需要做的学科知识准备；
2、实践内容：虎溪河实地调研、提交生态问题调研报告
第2周至第3周
1、授课内容：景观生态学
1）生态环境景观设计的基本原则；
2）生态环境景观设计的基本方法；
2、实践内容：景观生态实验、生态景观案例实地考察（彩云湖、碧山公园）
第4周至第5周
1、授课内容：园林生态学
1）园林生态环境
2）生态学基础
3）园林生态系统
4）生态环境景观设计的综合评价标准；
2、实践内容：景观生态实验、设计师评图、实践经验分享
教学安排（引自教案）
教学案例（图文）
海绵城市
教学过程（教学场景图片等）
课程成果
学生作业
课程报告
课程建设实施报告
（一）教学内容与方法改革
一、教学内容：
第1周
1、授课内容：生态环境景观设计的基础知识
1）生态环境景观设计的基本范畴和基本概念；
2）与景观生态相关的领域研究及发展方向；
3）学习生态环境景观设计需要做的学科知识准备；
2、实践内容：虎溪河实地调研、提交生态问题调研报告
第2周至第3周
1、授课内容：景观生态学
1）生态环境景观设计的基本原则；
2）生态环境景观设计的基本方法；
2、实践内容：景观生态实验、生态景观案例实地考察（彩云湖、碧山公园）
第4周至第5周
1、授课内容：园林生态学
1）园林生态环境
2）生态学基础
3）园林生态系统
4）生态环境景观设计的综合评价标准；
2、实践内容：景观生态实验、设计师评图、实践经验分享
二、方法改革：
1、教学方式：
问题导向：针对生态景观范畴广，内容多的问题，从虎溪河的观察入手，找到问题，以问题为导向，从小的切入点逐渐引入生态景观设计大的知识群；
启发式教学：引导学生结合实际场地发现问题、创造性地解决问题。在学习的过程中鼓励学生探索，培养自主学习能力、思辨能力、沟通能力；
2、课题设计：
设计景观生态实验studio环节，对产生的实际问题做出全面合理的假设，并设计实验过程，推导论证。引导和培养学生逻辑论证能力、独立思考能力，从表面现象推导本质问题的能力；
（二）建设效果
通过课程，学生掌握了风景园林学和景观生态学的主要内容。能够综合运用多种手段自主学习，达到本科四年级学习应该达到的高年级
（三）推广应用
景观生态实验
这个创新教学方法的使用，能够非常有效地培养学生从表面现象推导本质问题的能力，在庞大的景观生态知识群里快速找到自主学习的切入点，并能快速掌握生态景观设计的方法。
附：景观生态实验studio计划
（四）建设过程中遇到的问题：
1、生态景观知识群庞大，如何定位课程能力培养目标，如何找到有效的教学方法；
2、学生相关的知识薄弱，学校能够提供的教学资源和设备欠缺。
（一）基本资料
1.新制定的课程大纲、教案（电子档、纸质件）；
2.新制定的讲义文稿、PPT课件（电子档）；
3.课程作业（电子档）；
4.课程教学素材（包括数字化教学资源、教学案例、影音素材等，电子档）；
5.课程建设实施报告，包括教学内容与方法改革、建设效果、推广应用、建设过程中遇到的问题等，（电子档、纸质件）。
6.课程实施效果支撑材料（电子档、纸质件）
（二）教学案例
结合课程建设工作，围绕教学内容创新、教学方法创新，梳理优质课程教学案例，为出版、推广做准备。
1.课程教学方法案例
选取两个课程知识点（或技法训练、实践课题等），展示本课程在教学中的具体方法和教学特色。课程教学示例部分包括：教学内容、教学场景、阶段性作业等（电子档）；
2.学生学习感言（电子档、纸质件）；
3.教师教学感悟（电子档、纸质件）。
